郜晓芹， 周亚东， 卜菲菲， 鲍雯婷

(安徽中医药大学 人文与国际教育交流学院，合肥 230038)

2020年5月28日教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措……课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务。”[1]《纲要》明确了课程思政建设的目标要求和内容重点，为课程思政建设指明了方向。

中医学是有着两千多年悠久历史的传统医学科学，德才兼备是中医药行业选拔人才的首要标准。“医古文”是中医院校人文素质教育的主要课程之一，也被认为是对中医药从业者进行终身教育的课程。本课程的教学目标是通过古代医药文选和古代汉语基础知识的学习，提高学生阅读古医籍的能力，为其传承祖国医学、弘扬中医药文化打下坚实的基础。本文试以通识课“医古文”教材中的《扁鹊传》[2]为例，探讨如何有效地将思政教育融入课堂教学，实现立德树人的育人目标。

一、《扁鹊传》的教学内容及特点

《扁鹊传》选自《史记·扁鹊仓公列传》，为扁鹊、仓公之合传的一部分，其作为中医药高等院校”医古文”教材的传统选篇已长达半个多世纪。有“百科全书式的通史”之称的《史记》，记载了我国古代三千年的文明史。《史记》之列传，借人以明史。《扁鹊传》是《史记》列传中的第四十五篇，是为东周医学家秦越人所作的传记，也是我国正史中第一篇医家传记，主要通过“脉诊赵简子”“问诊虢太子”“望齐侯之色”三则医案，塑造了扁鹊这一不朽的“大医”形象。