陈棒棒，马保建，王立强*，李学志，刘泽锋

“新工科”背景下《机械运动学与动力学》课程教学内容的改革与实践

陈棒棒1,2，马保建1，王立强1*，李学志1，刘泽锋1

(1.新疆理工学院，新疆 阿克苏 843100；2.南疆发展研究院，新疆 阿克苏 843100)

“新工科”背景下地方应用型本科院校培养模式的改革重点在于“新”和“应用”，以新疆理工学院为例，针对学校办学特色与办学定位，分析了《机械运动学与动力学》课程在教学目标、教学方法、教学组织、实践教学、评价体系等方面的创新实践，着重加强了学生的过程性学习，培养学生创新学、兴趣学、应用学的学习理念，提高了学生在“新工科”背景下的创新意识和解决工程实际问题的能力，以期为其他工科类课程教学内容改革与实践提供参考。

新工科；实践应用；虚拟仿真；ADAMS；教学改革

“新工科”是我国基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的工程教育改革方向[1-2]。2017年2月以来，我国积极推进“新工科”建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”、“北京指南”，在国内掀起了“新工科”建设的热潮[3]。制造业作为国家的立国之本、强国之器，关乎着国家和民族的兴衰，打造具有国际竞争力的制造业，是我国提升综合国力的必由之路[4]。在“新工科”背景下，如何深入推进《中国制造2025》战略部署的有效落实，是我国工程教育面临的新机遇和新挑战。新疆理工学院作为南疆应用型本科高等院校，扎根南疆，建设以理学为基础、以工学为主体的专业群……