姜志宏 冯雷 贺琳 李钰 张卓

（长春工程学院电气与信息学院，吉林 长春 130012）

大学生的专业教学是工科院校的中心工作，也是高等学校专业教育最基本的活动形式，它不仅向学生传授知识、发展学生能力的过程，也是学生思想活动和发展的过程，其中蕴含着丰富的思政教育因素。因此，在工科院校专业人才培养的总目标、全过程及各环节中有机融入本专业所蕴含的思政教育元素和所承载的思政教育功能，这不仅能使专业课程开展课程思政的思政元素和功能更加丰富，而且能使非专业课程的课程思政更好地体现“因专业施教”的特点。

一、专业课程思政教育的重要性

目前，有些大学生对专业学习的需求远远高于对思政教育的需求，针对这种情况，如何提升大学生对思政教育的需要成为我们应该思考并解决的问题。专业课程思政教育能够使大学生认识到思政教育与专业教育之间的密切关系，以大学生对专业教育的需求而激发其对思政教育的兴趣和需求，从而切实增强思政教育的实效性。

自动化类专业课程特点是理论性强、数学模型多且抽象难于理解。教师在专业课教学中，如何能更立体全面、多角度地将“润物细无声”的理论教学及“濡染式”思政教育融入其中，对学生们的认知起到一种内在无形的导向作用，这种力量将是巨大的，影响是深远的。因此，在自动化专业教学中有意识的渗透思政教育是对学校育人效能积极有效的补充和完善。……