范 赟

（南京大学，江苏 南京 210023）

党的十八大以来，培育和践行社会主义核心价值观逐步在全社会掀起高潮。党的十九大报告进一步强调，要发挥社会主义核心价值观的引领作用，将其“融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯”[1]。但从实际来看，距离这一要求还有提升空间。从本质上来说，核心价值观教育是一种道德养成教育，不仅要完成认知层面的知识传递，而且更重要的是实现行为层面的自觉践履。在这一方面，中国传统社会特别是汉代以后围绕儒家核心价值观进行的宣传教化，围绕促进人格完善和道德养成，在话语、制度、文化层面进行了长期的实践尝试，并形成了一套独具特色、富有成效的教育模式，也由此持久地影响着中国人的日常思维方式和行为习惯。挖掘和阐发中华优秀传统文化的思想资源，观照传统社会儒家核心价值观的教育路径，对当前培育和践行社会主义核心价值观具有理论启发和实践意义。

核心价值观既有鲜明的民族性、国家性色彩，也有显著的时代性特征，它凝聚和反映了一定历史时期“统治阶级和主体成员的价值诉求”[2]27，由此确立起相对于其他价值取向的主导地位和引领作用。纵观我国传统社会的思想发展历程，虽曾存在多元价值的激烈争鸣，但自汉代“罢黜百家、独尊儒术”以来，儒家核心价值观便开始确立正统地位，并逐渐成为社会普遍认同和接受的道德规范和行为准则。……