余彦峰

（银川市阅海第二小学，宁夏 银川 750006）

自中华人民共和国成立后，我国中小学的劳动教育一直在前进中不断探索，在探索中不断提高。自党的十八大以来，为贯彻落实习近平总书记关于促进劳动教育的重要讲话精神，社会各界对科学实施劳动教育的要求越来越强烈，教育理论对劳动教育的理论研究和实践探索也与日俱增。因此，具体梳理和系统总结我国劳动教育的政策演变情况,可在借鉴历史经验的基础上进一步探讨现阶段劳动教育的实践路径，也对进一步构建和不断丰富新时代劳动教育体系具有重要的理论意义与实践价值。

一 中华人民共和国成立后我国劳动教育实施的历史轨迹

自古以来，热爱劳动、尊崇劳动是中华民族的一种优良传统。同时，重视劳动与劳动教育更是我国古代家庭教育、学校教育的优良传统，并在蒙学教育体现中得到了充分的重视与体现。譬如《朱子家训》中就要求“黎明即起，洒扫庭除”，体现出从小就培养孩子劳动意识与劳动习惯的价值追求。再如《千字文》中也强调读书者应从小树立“治本于农，务兹稼穑”的良好习惯，因此就有了流传极广的“耕读传家”的良好世俗。在现代教育体系确立后，众多著名教育家也从促进学生健康发展出发，强调要加强劳动教育。如陶行知先生就认为劳动教育是生活教育不可或缺的一部分，并创作了《手脑相长歌》来宣传这一教育主张。《手脑相长歌》特别讲到了手脑平衡发展的重要性，即教育必须要与生活劳动相结合、理论和实践必须相结合的先进教育理念。……