张云佐，李 怡

(石家庄铁道大学信息科学与技术学院，河北 石家庄 050043)

0 引言

高校承担着为适应社会发展培养各类人才的任务，教学作为人才培养的主要手段，影响着人才培养的质量，所以教学质量至关重要。新冠肺炎疫情防控期间，在线教学作为新兴的远程教育形式，成为高校应对突如其来的疫情对教学秩序冲击的有效手段[1]。在线教学的开展，打破了传统的教学模式，丰富了教学内容，但是由于缺乏在线教学的经验积累，还存在很大的教学短板[2]。面对常态化的疫情防控，多地高校积极吸取在线教学的优势，扬长避短，进而形成一种“线上+线下”相结合的教学新模式，促进了高校的教学改革[3]。本文以“数字图像处理”课程教学为例，分析在线教学存在的问题，探讨后疫情时代下的高校教学改革新方案。

1 当前在线教学的现状

随着信息时代的到来，新兴的网络远程教育模式已经逐渐渗透到教学之中。在线教学具有良好的时空分离性，依托网络开展无固定场所、时间、教师与学生人数的数字化“教”与“学”，学生可以通过在线教学平台获得丰富的学习资源，教师也可以通过直播、录播等多种形式丰富教学，同时展开在线教学经验的分享与交流，完善教授内容[4]。

虽然在线教学具有时空分离的灵活性，但是这也是内在隐患的触发点。时空分离性使师生互动难以达到预期效果，学生的自我管理难以把控，学生状态难以得到有效监控，致使教学效果难以得到保障[5-6]。……