胡 玲

（苏州科技城实验小学校，江苏苏州 215100）

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：口语交际是听与说双方的互动过程。口语交际课是小学语文的重要课型，是小学语文教学的重要组成部分，其旨在让小学生具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

口语交际课应在具体的交际情境中进行，教师要选择贴近生活的话题，采用灵活的形式开展教学。事实上，很多小学语文教师在口语交际教学中非常重视交际情境的创设，但小学生的表达能力并未得到明显的提升。下面，笔者以统编版《语文》二年级上册口语交际“商量”教学为例，阐述实际口语交际课堂中情境创设的三个问题及其解决措施。

一、情境创设失真

（一）教学案例

案例一

画外音：今天是涛涛的生日，他想放学早点回家。于是，他去找同学小丽调换值日的时间，他是这样对小丽说的——

涛涛：过来，帮我值日！

小丽（嘴一撇走了）：哼！

涛涛：奇怪了，小丽怎么不理我？

师：涛涛真是挺苦恼的，小丽为什么不理他呢？问题到底出在哪里呢？

生：因为涛涛没礼貌，所以小丽不理他。

师：是啊，请人帮忙要用商量的语气。我们在和别人商量事情的时候，怎么做才是有礼貌的呢？

生：要用“你好”“请”“您”等礼貌用语。

师：还要注意说话时要带称呼，商量的时候要微笑，语气要温柔。

师小结：在和别人商量事情的时候，要学会打招呼，要会问好，要用“行不行”“好吗”“你愿意吗”“能不能”等话征求别人的意见，要用商量的语气。……