文/朱江波 安徽省政府机关幼儿园

自20 世纪二十年代开始，我国教育界就开始不断推进生活化的教学手段与幼儿教学的融合。数学作为幼儿认知培养的重要内容，能够有效激发幼儿逻辑智慧，因而在幼儿教育中逐渐受到重视。但由于幼儿对数学知识的接受程度有限，导致幼儿没有办法直接对抽象的数学理论知识进行有效掌握。因此，探讨将生活化教学融入幼儿数学教育途径是数学教学中的重要手段。

一、数学教育生活化

数学教育生活化是指通过构建幼儿与实际生活中的联系，在所创建的生活情境中以幼儿熟悉的生活经验为依托，以引导幼儿探索为手段，帮助幼儿构建数学抽象符号，并且能够运用所学数学知识于实际生活的教学过程。

数学生活化主要包含两个方面，其一为生活数学化，即通过发掘现实生活中存在的数学内容和规律，探索数学教育的出发点。其二为数学生活化，即任何数学知识最终都要用于实际生活，从而解决生活中的问题。同时数学生活化还表现为引导幼儿将数学抽象符号与感性生活相结合。

数学教育生活化对于幼儿数学教育而言具有重要意义，能够实现幼儿以及幼儿教师的共同提升和发展。

二、数学教育生活化现存问题

叶澜教授指出，我国的基础教育缺少一种活力感，常常会导致教师与学生之间的关系仅仅是简单的授业关系，却缺少本该有的情感交流，这一点在幼儿数学教育中可见一斑。……