苑海燕,卢丽华

(1. 沈阳大学 师范学院,辽宁 沈阳 110041; 2. 大连大学 教育学院,辽宁 大连 116622)

如何提高小学教育专业硕士学位研究生的培养质量,按照新时代卓越小学教师的专业标准和规格实施教育教学,是一个值得深入探讨的问题。其中,实践教学是研究生培养的重要环节,是培养实践素养、形成教育实践能力的关键。

一、 实践教学价值定位

1. 高品质的专业实践

职前小学教师的实践教学是在虚拟或真实的教育教学情境中,建构教师素养和身份的行动[1]。 卓越的教育实践能力是高层次小学教师的重要核心素养之一,实践教学是培养职前小学教师教育教学能力的关键途径。 研究生在真实的教育实践情境中体验教师职业角色,感受小学教育实践氛围,领悟教师职业价值,了解并熟悉教师实践教学范畴,掌握教师从教的基本技能,能够为从事小学教育工作打下良好的基础。

教育实践能力是小学教师实现内涵式专业发展的基础条件。小学教育专业硕士学位研究生实践教学应着眼于未来卓越小学教师核心素养的培养需求,以有效的教育实践为桥梁,训练在真实教育实践中教学和育人的能力。训练过程要区别于本科层次职前小学教师的培养规格和品质,体现研究生层次小学教师的培养诉求。

第一,以核心素养为引领。将核心素养体系中高度抽象、概括的实践素养条目细化为实践教学的具体培养目标和发展要求,设计教育实践过程和实践教学方案。……