◆张婧 江苏省徐州市新沂市新安幼儿园

著名幼儿教育家陈鹤琴先生非常重视家园合作，他的家园共育思想的目的就是通过家园合作，形成教育合力，促进儿童的发展。［1］这为当下幼儿园的不断改革提供了借鉴和思考。

近年来，幼儿园的家园活动精彩纷呈，各具特色。多是借助于家长资源开展亲子活动、课堂助教或是社会实践，收到了很好的教育效果。但同时，也发现了许多问题，比如：家长多为被动参与，积极性不高；有些家长在活动中处于旁观状态；有的家长工作忙，埋怨声太重，还有的祖辈参与活动出于迫不得已等。因此，基于尊重家长的实际情况，分层开展家园活动有着重大的意义。

一、分层活动的界定

分层法又称分类法、分组法。是指将搜集起来的数据根据不同的目的,按其性质、来源、影响因素等加以分类，进而分别进行研究的方法。［2］幼儿园的家长分层活动是针对家长的职业、自身资源、生活背景、家庭角色等差异，有针对性地开展不同内容、方法和渠道的家园活动，使活动更有成效，提高家园共育的质量。

二、家园共育分层活动的实施

（一）根据家长个体差异，分层成立家长资源职能组

1.建立家长教育资源库

了解家长信息，是开展家园共育的后盾。开学初，教师通过调查问卷、访谈等多种途径，了解不同家长的信息，针对每个家庭做好资料登记，尤其是对资源方面作详细的分类，为今后家园活动的开展提供便利。

2.分层成立家园共育职能组