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如何在教学中整体理解和把握马克思主义
——以《马克思主义基本原理》为例

2021-12-03周莉

福建开放大学学报 2021年6期
关键词:马克思科学理论

周 莉

(云南财经大学,云南昆明,650221)

一、马克思主义的科学内涵

首先,马克思主义有狭义与广义之分。狭隘的马克思主义是指由马克思和恩格斯所创造的马克思主义观念和理论,但广义的马克思主义则是指一个全面发展的马克思主义,所指的则是包括了马克思恩格斯理论并进一步对之充实与完善的马克思主义。所以,当今人们所指的马克思主义是一个更广泛的马克思主义,而不是更狭隘的马克思主义。

其次,马克思主义从理论上来看,包括马克思主义哲学理论、马克思主义政治经济学理论、科学社会主义理论。马克思主义的这三个部分是不能割裂的,而是形成一种内在的逻辑体系。列宁在《马克思主义的三种起源和三种成分》中,阐明了这三种成分的完整性和体系性质,不能把它进行简单化和庸俗化。

最后,马克思主义在当代中国已经成为国家的指导思想,是无产阶级甚至全人类解放的行动指南。

马克思主义是科学的真理,其科学性的根本在于与时俱进,随着时代的进步而不断发展。所以我们必须深刻理解马克思主义的时代特性,这有利于我们把握马克思主义的整体性。

二、马克思主义的时代特性

马克思主义产生于什么时代?马克思主义产生的历史情境是否发生了改变?

狄更斯曾在《双城记》中说道:“这是一个最美好的年代,更是一个最坏的年代。”[1]马克思主义理论形成于资本主义生产方式相对完善的历史时期。……

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