李 爽

(东北师范大学 马克思主义学部，吉林 长春 130024)

党和国家从教育发展战略和人才培养战略的高度做出课程思政的重要部署，强调课程教学中的政治引领和价值引领是关系到中国特色社会主义的办学方向、民族复兴战略全局和国家长治久安的重大问题。在以往的教学改革中，课程思政得到了广泛关注，形成了具有示范意义的品牌课程和典型经验，但对应课程育人的要求，还有一些关键问题亟待解决。

一、高校课程思政建设中存在的主要问题及其解读

高校课程思政建设面临的问题：一方面来自于新时代课程思政建设的新要求，另一方面来自于教学实践中存在的一些认识局限和实践困惑。推进课程思政育人的实效性，要从认清课程思政理念的本质入手，将“自上”和“自下”这两方面的要求相贯通，从而进一步把握课程思政建设的思路。

(一)对课程思政定位及其内部结构关系的认识尚未达成共识

开展课程思政建设需要首先厘清三个基本问题：一是如何理解课程思政建设的定位问题。“课程思政”一词虽然是近些年来被高度关注的，但其并非一个新理念，坚持社会主义的办学方向本身就包含各门课程教学中坚定信仰和立场的责任。课程思政建设是立德树人根本任务和人才培养重要任务的要求，是高校意识形态工作的组成部分。作为推进“三全育人”大格局的重要一环，其归根结底是要在知识传授、能力培养、价值引领的过程中塑造人。……