程 超，刘秉泉，朱崇瑶，郑传益，贺懿玮

（集宁师范学院生命科学与技术学院，内蒙古 乌兰察布 012000）

农业微生物学实验课程属于传统教学内容，旨在培养学生掌握扎实的基础知识和实验技能，形成科学严谨的实验态度以及组内、组间融洽的氛围。随着现代农业的高速发展，转型升级已成必然，其对高技术技能型人才需求强烈，进而对生物教育类学生也提出越来越高的要求[1]。但是学校现行的农业微生物学实验内容比较零散，缺少连贯性、创新性和时代性，未能激发学生的学习自主性，更未打开学生的创新性思维视野，学生过多依赖课本，与实践缺少联系。将知识融入实践，将零散内容进行关联，激发学生对农业微生物学的学习兴趣，显得十分重要。为此，本研究提出应改善实验室操作条件，增加实验量，提高学生的实验参与度，激发学生的学习积极性；提升教学水平，关注前沿研究，邀请专家进课堂，提高学生的创新意识，拓展思维，提升与国际生物技术前沿接轨的能力；让学生参与教师的科研项目，培养学生的科研创新能力；根据实验内容之间的关联性，培养学生的科学思维能力；加写实验论文，提高综合素质。

1 现行农业微生物学实验课程存在的弊端

1.1 学校实验室条件有限，不利于锻炼学生的操作能力

由于实验室条件有限，实验设备及耗材不足，导致无法保证每一试验中每一位同学都有机会亲自动手操作。目前按照学生自愿的原则进行实验操作安排，使得一部分学生能够参与到实验的关键步骤中来，但是另一部分学因为机会不均而出现实验参与度太低，实操技能长期得不到提升，进而影响学习积极性的情况[2]。……