施 维 瑞

(华东师范大学,上海 200062)

在中国近代教育思想史上,陶行知曾提出紧密联系实践的教育思想,研究者们从多方面多角度研究其教育思想和教育实践,主要集中于生活教育、美育教育、创造教育等方面,其文章和书信大多收录在《陶行知全集》《陶行知文集》《陶行知教育论著选》等著作中。目前，学界对陶行知劳动教育的研究较为零散,且专门的系统论述较少,研究的深度也有待发掘。陶行知在开展劳动教育过程中有着一系列行之有效的劳动教育原则,其中劳动教育“二亲”原则是对学生的劳动态度和劳动实践的有益原则,对培养学生尊重劳动和劳动者,弘扬辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的劳动价值观有着重要的参考价值。

一、“二亲”原则的内涵

在陶行知为纪念晓庄学校建校二周年而写的《这一年》文章中,他首次提出了“二亲”原则,他认为:“我们自从跳进实际生活中去工作,便觉得真正的教育,必须使学者和人民万物亲近。”[1]360“二亲”原则就是让知识分子在社会环境和自然环境中从劳动人民和事物中学习为人之道和万物之理。

“二亲”原则之一就是要“亲民”,即师生要与劳动人民亲近,学习他们的优良品质,并帮助他们改善生活条件,带领他们为改造社会环境做出贡献。陶行知是一位深入乡村环境的教育家,在晓庄学校、山海工学团和育才学校里,劳动教育的指导者是普通劳动人民,他们进入学校后就成为和教师同等地位的教员,在劳动课上向学生传授劳动知识和技能,传递劳动精神和态度。……