赵 杨,孙 通,陈华东，梁 丹

(福建医科大学 体育教学研究部，福建 福州 350122 )

运动技能学习是指人们通过练习对技能性动作的掌握过程，它决定着完成动作的质量。其主要研究对象是人类动作技能的学习过程及影响学习过程的各种变量[1]。在过去几十年中，运动技能学习的研究从早期的运动学、行为学的探索，逐渐扩展到教育学、心理学、认知及神经心理学等领域。近年来，随着科学的不断发展，许多研究者开始关注运动技能学习效率的研究，认为运动技能学习研究不应局限于解释技能学习的过程，其学习效率的探索也十分必要。因为提高学习效率是每个教师、学生及其家长的共同目标，提高学习效率也是提高学习成绩的直接途径。通过对国内外文献的梳理，运动技能学习效率的研究在对传统的反馈学习模型、内隐学习模型和练习率学习模型等进行探讨外，应用新理论的学习模型研究也逐渐兴起。笔者尝试以“顿悟”为研究视角，探索大学生运动技能学习效率的顿悟学习策略，以期为大学生运动技能的学习、为体育课程的教学提供一定的借鉴和思考。

一、运动技能学习的“顿悟”现象

“顿悟”最早由格式塔心理学家柯勒在1917年提出，其经典的黑猩猩实验发现，动物在解决问题时可以按“突变”的方式进行。基于此，柯勒构建了一种全新的学习理论——顿悟学说。“顿悟”是创造性思维的主要形式，是指在学习过程中个体突然获得问题答案时的心理现象[2]。……