王 添 淼

(北京大学 对外汉语教育学院，北京 100871)

2021年6月，中共中央总书记习近平在主持十九届中共中央政治局第十三次集体学习时，强调要加强我国国际传播能力的建设，“着力提高国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力”。中文国际传播对国家文化传播战略、提升中国文化软实力具有极其重要的意义。2014年3月，习近平指出，“沟通交流的重要工具就是语言，掌握一种语言就是掌握了通往一国文化的钥匙”[1]。语言是中国文化传播的载体，中文教学是国际中文教师之根本。从新中国对外汉语教学学科建立至今，有关教师教学能力的讨论一直是学界的热点问题。目前，新中国国际中文教育事业经过了70多年的发展，已经进入高质量内涵式发展的重要阶段[2]。同时，随着世界各国幼儿园和中小学中文课程的日益增加，国际中文教育进入了普及化和低龄化时代。国际中文教育的转型给教师教学能力提出了新要求。《国际汉语教师标准(2012)》(以下简称《标准》)及2007年版，也是以教师教学能力提升为核心制定了标准的各模块。《标准》中明确提出：“教师要具有提高自身汉语水平的意识和能力”，“要能进行教育研究，具有教学反思能力”，“要了解相关学术动态与研究成果，参与学术交流与专业培训，寻求专业发展的机会”等，强调教师应具有终身学习意识和能力，实现专业可持续发展[3]。正如崔希亮[4]和李泉等[5]所述：汉语教师应该成为匠人和学者，在课堂上努力成为一个优秀的匠人，在课堂之外努力成为一名优秀的学者。……