刘媛媛

红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命斗争中积淀起来的坚定理想信念和崇高革命精神的凝聚和升华，饱含厚重的历史文化内涵和独特的教育价值。在红色文化教育传承的推进过程中，我们深切体会到：红色文化教育应该从学生的年龄特点出发，用清晰的学习目标、真实的育人情境，激发学生自主学习的动机和深度参与的积极性，通过真实情境的再建构对学生的精神世界产生积极正向的影响。

一、从“艺术呈现”到“文化传承”的思想转变

一首红歌就是一段历史。2019年国庆节，学校举办“我和我的祖国”红歌会。活动结束后我们发现，这样的活动虽然有华丽的舞台布景、精美的服装道具、成熟的队形变换，也取得了非常好的艺术效果，但是这样的精彩却只留在了当年当时的舞台上。活动一结束，教师和学生都松了一口气，庆幸终于完成了任务，而这样的结果显然不是学校举办红歌会的初衷。认真反思后我们发现，这次红歌会的主导者是教师而非学生，教师们只注重红歌会的舞台效果和艺术呈现，却忽略了学生的学习过程与体验感受。如何才能兼顾“艺术呈现”与“文化传承”，成为我们后续开展红色主题活动关注的重点。

2020年，学校在原有红歌演唱会的基础上，开发了“唱给红领巾的歌”红色教育课程。该课程通过体验式的学习深入展开，具体分为五个步骤：（1）好歌推荐，教师动员学生向祖辈了解红色历史，并请他们推荐一首红歌；……