■ 张 慧

【设计理念】

诗词教学首先要使学生喜爱祖国的传统文化和文学作品；其次要让学生愿意读、会读、能读懂古诗文；最后在师生共同分析的过程中，学习作品中的写作技巧。李煜的《相见欢》虽然篇幅较短，但由于距离学生生活遥远，加之这一类诗词学生读得较少，难以理解词中通过意象描绘所表现的情感，因此，笔者借助多媒体手段，把课文、图片、音乐相结合，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过引导学生品味语言，把学生引到字里行间去，深刻体会蕴含其中的思想情感；再通过反复诵读来加强学生的理解，将“品”和“读”结合起来，品得细致，读得深刻，“由言到意”，理解诗词内涵。

【课堂实录】

一、自由诵读，了解大意

师：请同学们先自由诵读这首词，然后请同桌的两个同学互相翻译。

（生自由诵读，互相翻译。）

师：哪位同学先来说说？

生1：我默默无言，独自一个人登上西楼，月亮弯弯如钩……

师：有难度了，哪个同学来帮帮忙？

生2：寂寞的小院紧紧关闭，锁着梧桐、清秋。

生3：那剪也剪不断，理也理不清的，是离愁。一种不可名状的滋味在我心头。

师：何为“不可名状”？

生（集体）：无法说出。

师：对，这种滋味是无法说出的！

师：来看看这首词的大意（PPT 展示），大家一起来读一读。

词意理解：

默默无言，孤孤单单，独自一人缓缓登上空空的西楼。抬头望天，只有一弯如钩冷月相伴。低头望去，梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关闭着无法消散的清冷的秋。

那剪也剪不断，理也理不清，让人心乱如麻的，正是离别之苦。