■ 陈彦艳

【设计理念】

议论文是用来阐明作者见解的，“讲理”是重中之重。优秀的议论文不仅讲究观点明确，有理有据，更追求就事论理，以理服人。本节写作指导课的训练点为“学会做点分析”，设计初衷是：学生能围绕“在理”的观点，把经过选择的论据组织起来，进行“入理”的分析，将观点和论据紧密联结，用合理的论证推导出令人信服的结论。

【课堂实录】

一、七嘴八舌找问题

师：同学们，班级将举行一次辩论会，辩题为：“常言道‘知足常乐’,你赞同吗？”请大家各自选好立场，写一则100 字左右的片段，为后面的辩论活动做准备。

（学生自主完成写作。教师巡视学生的完成情况，选出典型片段。）

师：同学们根据自己的思考，确定了立场。请看这两名同学的论证过程，大家来点评一下，看看作者是否说服了你。

屏显：

【片段1】不知足是人类不断探索、进取的动力。人类不甘于地理环境的限制，于是发明了轮船、飞机、火箭。任正非、董明珠等商界大佬主动放弃安逸的生活，走出了自己的成功之路。事实证明，安于现状者只会碌碌无为，勇于进取者将创造出灿烂的明天。

【片段2】懂得知足的人才是天下最富有的人。苏轼因“乌台诗案”差点丢了性命，被贬黄州的他没有失落，而是活得自在潇洒，并写出了《赤壁赋》等诸多传世名作。俗话说：“金无足赤，人无完人。”因此，不要想着你没有什么，要多想想你拥有什么。

生：片段1 虽有明确的观点，但有点空，不太能说服我。最后一句是从正反两方面总结的，但文中只有正面的事实论据，也没有讲清楚“知足”的危害，事例与结论不完全对应。……