■ 何丽华

江苏省常州市金坛段玉裁初级中学是以名人命名的一所新校。段玉裁先生是著名的语言学家、训诂学家。学校深挖段玉裁文化内涵，确立了“求是中求道”的办学理念。基于此，学校积极构建“求是”学生评价体系，以期为评价体系的建设提供借鉴，开创一条具有“求是”文化特色的学生评价体系建设道路，为培养新一代社会主义接班人做出贡献。

一、“求是”学生评价体系的概念界定

段玉裁精神的实质是“求其真是”。在此基础上，学校挖掘出了段玉裁“求是”精神的内涵：求真明理、求正崇德、求精博学、求进创新。

求真明理：指自己亲力亲为，运用正确的方法，去学习、探究、掌握真理，并能够遵从事物发展的规律，来规范自己的言行。

求正崇德：指守处世之正，守行事之正，守学问之正，尊崇品行，恪守道德，明白荣辱。

求精博学：指广博地学习，在学术思想、学术观点上兼容并包，并在此基础上追求专一和精深。

求进创新：指对待问题，有自己独特的见解和看法，具有质疑精神、反思精神、论辩意识，敢于论争，追求进步。

“求是”评价体系是指基于学校“求是”文化，在一定的学生评价价值理念和价值标准下，运用现代教育评价策略和技术手段，对学生个体成长、学业水平及素质发展状况进行定性和定量的价值判断活动体系。

二、“求是”学生评价体系的组合构成

“求是”学生评价体系由“一个核心”“四层内容”“四种原则”组成。其中，“一个核心”是评价的核心功能，即“立德树人、引导教育教学”，解决“为什么评价”的问题；……