张娟

摘要：课程是本科教育的基本元素，“课程思政”是本科教学的大趋势。本文阐述了在新冠疫情这一特殊背景下，课程组充分挖掘疫情相关“课程思政”资源，对学生进行思想引导，并进一步完善已有思想政治素材，有效地开展数学课程的思想政治教学。并对“课程思政”的必要性以及实施过程中的经验和不足进行总结。

关键词：高等数学;课程思政;

一、“课程思政”的背景及意义

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“四个相统一”，强调将各类课程与思想政治课同向同行，形成协同效应，为高校教师队伍建设指明了方向。并在2018年9月的全国教育大会上进一步强调，教育的根本问题是培养人。怎样培养人、为谁培养人是教育工作的核心要义。目前教育界对于“课程承载思政，思政寓于课程”已逐步达成共识，“课程思政”融入教育教学已成为常态。在这一背景下，山东电子职业技术学院在《高等数学A》教学中开展课程思政工作，充分挖掘和运用数学类课程蕴含的思想政治教学资源，把教书育人落到实处。

数学课程具有高度抽象性、逻辑严密性和广泛应用性的特点，对培养学生的思维有着十分重要的作用，肩负着为学生的专业知识学习打好基础、树立良好学风的重任。大学数学类课程在理工科和经管各专业学习中，是学生们步入大学接触的首要课程，也是学习课时最长的基础课之一。在数学类课程中开展“课程思政”，让思想政治教育在教学中起到对知识、能力和价值观教育一体化作用。……