罗士英 李洪国

摘要：本文针对广大学员队列训练积极性不高的现象，着重从情感激励、录像观摩、鼓励教学、互动教学、问题创设、日常养成六个方面创设课堂情境，激发训练热情，有效调动学员队列训练的积极性，提升队列素养。

关键词：队列训练;课堂情境;创设;热情激发

队列，是队伍属性的重要体现，队列训练，是加强作风纪律养成的重要手段。长期以来，广大指战员能把队列训练当作是乐事的不多，出现了“新兵怕战术。老兵怕队列”的不良现象。由于队列训练是制式教练，是体力和毅力的较量，且枯燥、乏味、艰苦，要改变这种现象，就要不断创设课堂情境，激发训练热情。营造良好的队列训练环境。

一、通过“情感激励”激发学员训练热情

队列教学过程中，要教育引导学员，作为一名消防救援人员，为了完成特殊的使命，必须具有高度的组织纪律性、顽强的意志和耐力、勇于拼搏无私无畏的优良作风以及在极其艰苦的条件下特别能战斗的英雄主义精神。而这些品质不是天生的，是通过严格正规的队列训练磨砺出来的。队列训练不仅仅使消防员掌握队列动作，最根本的目的是通过动作技能的训练，使消防员养成令行禁止、雷厉风行和不畏艰苦、不怕牺牲的战斗作风、培养高度的集体主义观念。同时，队列动作是消防员所必备的基本技能，是战术、技术训练的基础。通过这种理论的教育，使学员在情感上投入更多的训练热情。

（二）通过“录像观摩”激发学员训练热情