姜树英

摘要：针对农村小学教师接受培训的机会少，自身发展动力不足或发展无路的问题，提出加强教育教学理论学习，并用理论指导教育教学实践这一发展路径。从加强理论学习的力度，拓宽理论指导实践的广度，提升理论指导的效度几个方面去阐述。

关键词：理论学习;实践运用;力度;广度;效度

本区域农村小学学校的情况特殊，学生数100名左右或不足100名的小规模学校比例占37.01%，地理位置相对偏远且呈远散点分布。农村小学以1：19的师生比为主配备师资，班师比不足，小学校的教师包班、跨班教学的现象普遍存在。教师的精力全部投入到日常教学工作中，能接受线下培训的机会有限，久而久之，自身的专业发展动力不足或发展无路，教育教学水平处于停滞不前状态。而随着课程改革的不断纵深推进，对教师的素养提出的要求越来越高，教师的教育教学水平直接影响一个区域的教学质量，农村小学教师的专业发展成为提升教育教学质量最重要的一环。

教师的专业发展内容主要包括通识知识、专业理念、专业知识和专业能力，在线下培训机会有限的情况下，这四项内容获取的渠道有线上学习和阅读。笔者提出加强教育教学理论学习，并用理论指导教育教学实践这一路径，破解农村小学教师专业发展之困。

一、加大教育教学理论学习的力度

教师的素养是教育教学工作的核心要素。扎实提高教师的素养，就要内外合力驱动，切实加强教育教学理论学习的力度，通过有效阅读来涵养人文精神，培植教师的理论素养，积淀教育智慧，增强教育教学技能，才能在教育教学实践中博观而约取，厚积而薄发。……