刘洪英

摘要：在当前全新的教学形势下，教师应当认识到培养学生学习意识、问题意识的重要性。问题意识的增强可促使学生更好地进行自主学习，切实提高学生的数学素养。因此，在具体的教学中，教师应当创设不同的教学情境，利用问题激活学生的问题意识;营造良好氛围，缓解学生的紧张心理;提供更多提问机会，充分联系实际生活，不断增强学生的问题意识。基于此，本文章对学生问题意识培养在小学数学自主课堂中的实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：在小学数学;自主课堂;问题意识;培养实施

引言

小学数学老师应该注重将抽象化的陌生定义进行智慧转化，在课堂教学中将他们转化成直观形象的描述。数学教师要循序渐进的引导学生进行思考，综合利用多种方法让学生去发现数学的不同属性，从而逐步积累成自己的知识。老师采取科学的教育方法，利用先进的教学手段来提高学生的理解能力和思维能力，逐步培养起学生的数学意识。

一、“问题意识”含义

关于“问题意识”的含义，较为科学的表述，可总结归纳为：（1）“问题意识”是一种能力，即发现问题的能力。（2）“问题意识”是一种思维过程。落实到学科学习中则表现为一种主动思考、主动探究、针对未知的疑惑或内容提出质疑的思维过程。（3）“问题意识”是一种能动性。这种能动性建立在科学怀疑基础上，取决于知识结构和认知水平。（4）“问题意识”具有指向性。在学习过程中则体现为学生围绕问题积极思考，让大脑保持活跃，让思维保持专注。……