解婧 严乐 程田

摘要：科学教育对儿童身心健康发展至关重要，它可以对幼儿起到积极的启蒙作用，使幼儿科学地认识事物，并树立正确的价值观。而就目前的科学教育而言，效果远远不尽如人意，有些幼儿园教师采用口头语言向幼儿灌输晦涩难懂的科学知识，这已然违背了儿童的身心发展规律和学前教育原则，在科学教育活动中，教师的某些教学行为也不符合幼儿的发展规律。基于此，以下对浅谈STEM视域下幼儿科学活动指导策略进行了探讨，以供参考。

关键词：STEM视域;幼儿科学活动;指导策略

引言

STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，其中，科学在于认识世界，解释自然界的客观规律;技术和工程则是在尊重自然规律的基础上改造世界，实现与自然界的和谐共处，解决社会发展过程中遇到的难题;数学则是技术与工程学科的基础工具。STEM模式应用于幼儿教育中，有助于实现幼儿的深层次学习、理解性学习，真正丰富幼儿各方面的知识和技能。

一、当前STEM教育活动存在的问题

（一）把STEM教育视为一个全新的领域，弱化与原有课程经验的整合链接

课题研究之初的教师问卷调查数据显示，教师普遍认为自己对STEM教育内涵的认识较模糊，没有组织过STEM教育活动，不清楚如何开展STEM教育活动。其实幼儿园STEM教育更多指向的是一种教育理念或教学方法，而非具体的教学内容。它所倡导的情境性、整合性、探究性等教育理念与《3～6岁儿童学习与发展指南》精神不谋而合，与幼儿园长期以来的科学教育活动一脉相承，都是根植于建构主义、实用主义等理论基础上的。……