应秋泓

【摘要】本文对低段音乐欣赏课堂教学方式和学生学习方式进行优化和变革创新，以“双向奔赴”入手，突出音乐实践中老师与学生的关系，实现变“静”为“动”、从“动”到“悟” 的过程。同时改进自己的教育教学行为，提高教育教学实践能力。

【关键词】音乐动机、小学低段、音乐特征

一、纵看思现状

作为音乐教育的我们每一次的尝试都是为了学生能更好的享受音乐，进而我们通过奥尔夫教学法、图形谱、交互式电子白板等形式不仅活跃了课堂更能让孩子们投入到音乐中去。学生通过聆听，配合其他辅助手段来感悟，从而获得音乐经验。

二、横观引新潮

在欣赏课中的音乐活动是一种从外到内延伸的音乐情感体验活动。小学音乐欣赏又是欣赏的初级阶段，所以目标定位在学生可以达成对音乐作品的公共体验。因此“双向奔赴式”聆听指学生与老师可以对课堂产生共同的奔赴达成体验目的。

1.优化教学模式

“双向奔赴式”聆听立足实践，有利于优化固有的刻板教学模式同时也避免了填鸭式的聆听，是学生与老师自发的情感体验。

2.改变学习方法

“双向奔赴式”聆听关注的是学生音乐能力的发展，从抽象到具体的认知，对音乐形成一个自然的理解。课堂没有固定的学习模式，取而代之是像有趣的体验。学生在体验中学习音乐，在各器官联动下激发创造和想象。

3.构建开放课堂

双向奔赴式最大程度的使学生与老师融为一体，突出学生主体地位，在提升音乐素养的同时又可以充分享受求知的乐趣。……