唐维 林柏力

校园足球文化节的有效开展，能使校园足球校本课程得到外延，能营造浓厚的校园足球氛围，能培养学生的团队合作和公平竞赛意识，能激发学生的足球运动兴趣，能有效普及校园足球运动，能实现校园足球的根本育人目标。笔者以校园足球文化节活动的实施路径为切入点，介绍了以校园为足球活动区域，以足球运动为核心，多学科领域交叉融合，教师和学生共同参与的“一游六赛”校园足球活动。

一、实施路径

“一游六赛”中的“一游”即足球游园活动，“六赛”即班级足球联赛、足球知识抢答赛、足球征文比赛、足球摄影比赛、足球绘画比赛和足球单项技能比赛。笔者所在学校以新模式、新体验的校园足球活动，吸引学生积极参与，以此丰富学生的校园生活，打造沉浸式的足球活动场景（图1）。

（一）“一游”

“一游”是指足球游园活动，即在足球场划定的相关区域组织足球游戏活动，让学生在具有趣味性和挑战性的足球游戏中，战胜对手或者完成通关要求，获得通关印章，用以兑换相应奖品。足球游园活动内容包括冷炮射手、九宫格射门、最强拍档、危险通关、穿越火线、机器人足球等。

1.“冷炮射手”

游戲方法：学生在3.3m×6.6m长方形的场地上进行对抗和射门。

游戏规则：个人体验活动，在规定时间内“入袋”的球多的一方获胜，并获得1枚通关印章。

2.九宫格射门

游戏方法：在6m×8m的比赛场地上，设置1个2m×3m的五人制球门。将球门划分为9个等份，号码布以蛇形排列顺序均匀悬挂在球门区域，学生在距离球门5.5～6m处射门，射中号码布获得相应积分，积分多者获胜，获胜者获得1枚通关印章。

游戏规则：个人体验活动，选手在规定次数内，成功命中目标即为获胜，并获得通关印章。

3.最强搭档

游戏方法：在6m×8m的长方形气模比赛场地两边各设置2个球门，双方进行对抗射门比赛。球入对方2个球门中的任意1个即可得1分。点球位置，取场地边长为6m一端的球门为罚点球球门，其中点延长线7.5m处为罚球点。

游戏规则：积分多者获胜，获胜者可获得1枚通关印章。

4.“危险通关”

游戏方法：在6m×8m的比赛场地上，设置2道障碍物，以成功通过时间的长短判定得分。

游戏规则：20s内成功完成通关则挑战成功，并获得1枚通关印章。

5.“穿越火线”

游戏方法：在3m×3m的比赛场地上，设置2个形状大小不同的穿越框。学生以身体模拟飞机，在规定时间内运球穿越框即为通关。

游戏规则：每次1人参与挑战，3min内完成挑战则获得1枚通关印章。

6.机器人足球

游戏方法：在机器人足球比赛盘上，1VS1操控机器人进行比赛。

游戏规则：比赛时间为3min，进球多者获胜。如遇平局则延长比赛时间，先入球为胜，胜者获得1枚通关印章。

奖项设置：获得2个以上通关印章奖励1瓶运动饮料，获得4个及以上通关印章奖获得“大神”勋章，2个“大神”勋章可兑换1个足球。

2.“六赛”

“六赛”是指班级足球联赛、足球知识抢答赛、足球征文比赛、足球摄影比赛、足球绘画比赛、足球单项技能比赛共6项赛事。其中足球联赛、单项足球技能比赛每个年级取前八名，其他比赛评选一、二、三等奖。

班级足球联赛：将标准足球场划分为4个场地，每班组织男、女2个足球队，以小组循环赛、八强淘汰赛赛制分年级、分班级组织五人制足球比赛。比赛时间为40min，分上下半场，在循环赛中获胜得3分、平局得1分，负得0分，淘汰赛平局采用点球决胜负，决赛延时10min。

足球知识抢答赛：以班级为单位，全员参与，以足球知识为题材抢答，答对者累计积分，即可换取相应奖品。

足球征文比赛：面向全校学生，以足球联赛为背景，书写足球赛事、趣事。

足球摄影比赛：以班级足球联赛为题材，组织有摄影爱好的学生拍摄比赛的精彩瞬间。

足球绘画比赛：组织热爱美术的学生，以足球为主题，描绘足球场景，畅想足球故事。

足球单项技能比赛：进行足球颠球、足球绕杆射门、足球吊准等足球单项技能竞赛活动。

二、积极作用

笔者所在学校以开展校园足球文化节活动为推手，通过形式丰富、内容多样的“一游六赛”活动，积极营造校园足球文化氛围，不断促进学生的健康成长，大力普及校园足球活动，让越来越多的学生积极主动地参与足球运动，做到“人手一球，每班有队，一周一课，每年竞赛，人人参与”。

多年来，学校积极营造阳光进取的校园足球文化氛围，努力打造个性化的校园足球文化体系。通过校园足球文化氛围构建，发展校园足球社团，推动校园足球体验活动，提高校园足球竞赛组织能力。同时，以学生为主体，教师为主导，在开展足球知识的抢答、摄影、绘画、征文等比赛过程中，做到多学科交叉，以此提升学生的综合素养，促进学生的全面发展。

开展校园足球文化节是一项长期、复杂的系统工程，也是一个长期实践、积累、动态发展的过程，并没有固定统一的模式，需要学校与时俱进，不断探索新的路径和新的模式方法。

[本文系2019年广东省校园足球教科研专项课题“创造教育背景下初中校园足球‘三元三化育人策略研究”（课题编号：19SXZPT027）阶段性成果]

（注：本文获“中华人民共和国第十四届全国学生运动会科学论文报告会”一等奖，内文略有改动）