罗冬梅

摘要：德育教育是素质教育的重要组成部分，也是培养学生道德品质和个人素养的重要途径。尤其是在当今新时代教育背景下，现代化的教育教学注重的是对学生道德品质和个人素养的教育，是学生德智体美劳全面发展的教育。尤其是对初中时期的学生而言，由于初中生正处在叛逆期，并且也是良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中信息技术教师要注重德育教育的渗透，使学生在学习知识的同时提高学生的道德品质和个人素养，从而为学生的未来发展奠定基础。

关键词：信息技术;德育教育;初中

中图分类号：G633.1文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-049

教师是课堂教学的组织者和引导者，其教学技能和教学观念直接影响到了课堂教学质量。故此，我们要认识到自己在教育教学中发挥的积极作用和影响，并且以德育教育为基础进行信息技术教学，不断提高自身的德育水平和教学技能，从而发挥好自身的引导作用来开展高效的德育教育。但是就现阶段的初中信息技术课堂教学现状来看，部分教师对德育在教学中的渗透并没有引起足够的重视，导致初中信息技术课堂德育教育依然还存在着较多的问题，下面笔者就当今初中信息技术课堂的德育渗透常见的问题发表一下自己的想法，同时提出了可供参考的建议。

一、现阶段初中信息技术课堂中德育教育存在的问题

1.德育教育形式化，无法在课堂中有效渗透德育

在当前的初中德育教育中普遍存在的問题是因为部分教师不重视德育渗透，德育教育形式化，所以导致信息技术课堂中德育渗透缺乏有效性，这不仅影响了德育教育的有效开展，同时也影响了学生的健康成长。而造成这一现象的主要原因是在传统教学模式的影响下教师会把提高学生的考试分数当作教学重点，因此在教学目标设置的时候或者是制定教学计划的时候并没有注重发挥自身的影响力，而是以提高学生的考试成绩为目的盲目的开展知识的灌输。因为对学生而言教师是其生活中和学习中接触最频繁的人，所以教师的一举一动对学生产生的影响是非常深远的，但是由于教师只顾着提高学生的考试成绩而没有发挥好自身引导作用的话，那么不仅会导致德育教育的开展受到较大的影响，甚至还会影响素质教育的开展和学生的健康成长。

2.德育教育方式落后，教学效率和学生的学习积极性较低

德育教育方式落后也是影响教师在教学过程中渗透德育教育的主要因素，例如有些初中信息技术教师在开展德育教育的时候往往只是告诉学生什么该做、什么不该做、而对为什么这样做、这样做的意义又是什么则没有进行深入地讲解。所以导致学生不能深入地理解某些道理，最终影响了德育教育的有效开展。此外，还有一些教师在教学过程中没有注重挖掘教学中的德育教育资源，就像初中信息技术这门学科，有些教师会认为德育教育和信息技术教学没有任何关系，所以在开展信息技术教学的时候对德育教育的渗透缺乏足够的认识，显然这种心态是错误的。并且以这种心态开展信息技术教学也无法培养学生的信息技术学科核心素养，最终导致信息技术教学效率低，学生参与学习的积极性也会因此下降。

二、初中信息技术课堂进行德育渗透的重要性

1.有助于素质教育的深入和教学改革

首先教师是向学生传授知识的教育者。教师对学生的态度和教学观念直接影响到学生的学习积极性和未来发展。因此，新课程教育改革提出现代化的教育教学要以学生为主体，并且注重德育教育的渗透，使学生在学习知识的同时可以养成良好的学习习惯和高尚的道德品质，故此，各个学科教师有义务和责任对学生开展德育教育。初中信息技术教师在教学过程中德育教育的渗透严格落实了新课程教育改革对现代化教学提出的教学标准，也可以使学生在学习知识的同时提高自身的道德品质和文化素养，从而为祖国培养更多的高修养、高文化人才。

2.可以为学生的未来发展奠定基础

随着社会的发展各个行业竞争愈发激烈，当今企业和社会对人才的需求已经不再是单纯地要求学生有较高的文化水平，同时还要求学生有较高的文化素养和道德品质。而初中学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，在这一时期的教学中渗透德育教育可以为学生的未来发展奠定基础。因为信息技术教师是课堂教学的组织者和引导者，所以德育教育在教学中的渗透要引起广大学科教师的重视，使学生既可以学习到文化知识，同时又可以提高学生的道德品质和文化素养，从而在激烈的社会竞争中提高自身的竞争力，为学生的未来发展和成长打好基础。

三、初中信息技术课堂落实德育渗透的策略

1.深入挖掘教材中的德育教育资源

信息技术教师在教学中渗透德育教育首先需要深入挖掘教材中的德育教育资源，通过深入挖掘教材中的德育教育资源来实现德育教育的渗透，这样不仅可以使学生对所学的知识有更深入地了解，同时也可以培养学生高尚的品质和精神，以此来实现德育教育在教学中的渗透。信息技术教师要注重挖掘教材中的德育教育资源，例如，在开展人教版初中信息技术《声音的采集和处理》这一课程教学的时候，在本节课程教学中为了渗透德育教育笔者就深入挖掘了德育教育资源。本节课程主要讲述的是声音的采集和处理，于是笔者就讲述科学家经过无数次试验来完成声音采集的故事，并且又经过了无数次的失败最终将声音采集到数据库中，通过这样的方式让学生感受到计算机发展的历程和声音采集以及处理的发展过程，这不仅激发了学生参与学习的积极性，更重要的是可以让学生感受到科学家历经千辛万苦，不怕失败投身科学研究的刻苦奋斗精神，从而使学生学习科学家身上的这种精神，以此来实现德育教育在课堂教学中的渗透，使学生养成良好的学习习惯和个人素养。

2.组织学生开展实践提高学生德育水平

通过实践教学可以使学生直观地感受到所学的知识，并且加深对知识的理解和记忆，更重要的是在动手实践中可以培养学生的自主学习能力。故此，信息技术教师在教学过程中要加强对实践教学的重视，通过组织学生开展实践教学来渗透德育教育，使学生在掌握技能的同时提高自身的道德品质和文化素养[1]。例如，在开展人教版初中信息技术《计算机病毒》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展实践教学来渗透德育教育。例如，笔者在开展本节课程教学的时候首先会让学生通过自己掌握的知识去选择和下载常用的杀毒软件，通过学生在实践和操作中笔者讲述了病毒给计算机带来的危害以及数据加密的重要性等等。通过这样的方式来提升学生的信息安全意识，而这正是初中信息技术核心素养的重要组成部分。组织学生开展实践教学既可以使学生对所学的知识有更直观的感受，同时也为德育教育的渗透提供了有利条件，使学生在学习知识的同时也可以提高自身的道德品质和个人素养，为其未来发展打好基础。

3.教师要发挥好自身的引导作用

教师是课堂教学的组织者和引导者，教师教学观念和教学方式直接影响到了课堂教学质量。因此，在开展初中信息技术教学的时候信息技术教师要注重发挥好自身的引导和教育作用，通过言传身教来实现德育教育的渗透，从而促进学生道德品质的提升和良好学习习惯的养成。故此，信息技术教师要发挥好自身的引导作用开展德育教育的渗透[2]。例如，在开展人教版初中信息技术《文字的复制、移动》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要实现德育教育的渗透教师就需要发挥好自身的引导作用。笔者在开展本节课程教学的时候首先向学生讲出理论知识，然后组织学生开展实践，让学生在实践中亲手操作练习文字的复制和移动。当然，学生在实践的过程中笔者要发挥好自身的引导作用给予学生科学的指导和帮助，让学生感受到笔者对他们的尊重和笔者的敬业精神，这样学生就会更加积极地投入到学习中。并且通过引导作用的发挥和做好言传身教学生还可以学习笔者身上的敬业精神，在学习中他们会做到刻苦钻研、不怕困难，从而提高自身的道德品质和个人素养，而这正是德育教育渗透的体现，也是发挥信息技术教师影响力和做好言传身教的重要途径。

4.德育教育形式注重创新和拓展

德育教育形式和途径多种多样，但是在传统的教学中由于信息技术教师采用的德育教育方式单一而导致学生参与德育学习的积极性较低。但是在新课程教育改革的背景下各个学科和年级都在积极地进行改革和创新，而德育教育作为素质教育的重要组成部分自然也要积极地进行改革和创新，信息技术教师在德育教育的渗透中要创新德育教育方式，这样才能激发学生参与德育学习的积极性[3]。例如，笔者在开展人教版初中信息技术《编辑路径》这一课程教学的时候，在本节课程教学中笔者就注重拓展了德育教育的方式。笔者在本节课程教学中通过理论知识的讲述告诉学生本节课程所学的知识点对其未来发展带来的影响，并且让学生认识到现代化企业对人才的需求，从而使学生自觉地投入到学习中，并且养成良好的学习习惯。此外，笔者还挖掘了本节课程教学中一些有名气的科学家和相关的故事，例如最早发明计算机文字的故事以及计算机文字输入法的发明故事等等，这些都可以让学生感受到科学家以及科技事业进步和发展给我们生活带来的积极影响，从而使学生树立远大的理想和奋斗目标，以此来实现在教学中渗透德育教育，使学生在掌握知识的同时提高自身的文化修养和道德素养，为自身的未来发展打好基础。当然，德育教育渗透的方式多种多样，信息技术教师要不断拓展德育教育渗透形式，发挥好自身的引导作用，这样才能促进素质教育的开展，促进学生的综合发展。

综上所述，初中信息技术教师德育教育的渗透不仅是推动素质教育开展的重要途径，也是培养学生良好学习习惯和道德品质的有效方式，这对初中学生的未来发展和成长起到了积极的影响。因此，作为初中信息技术教师要认识到德育教育渗透的重要性，并且注重创新德育教育渗透方式，深入挖掘教材中的德育教育资源，从而发挥好自身的引导作用，使学生在学习计算机知识的同时提高自身的道德品质和文化素养，为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]卢少飞.初中信息技术教师如何做好学生的德育工作[J].西部素质教育，2019（14）.

[2]程守民.新时期初中信息技术教师如何开展德育教育工作[J].华夏教师，2019（21）.

[3]孙干生.浅析提高初中信息技术教师德育工作有效性的策略[J].新课程（中旬），2017（9）.

（作者單位：新疆巴州且末县第二中学，新疆 且末 841900）