蔡佳良 郑 佳

广州市医药职业学校，广东 广州 510430

《药用植物学》是中职学校中药制药专业的必修课程，也是《中药鉴定学》和《中药炮制学》等课程教学的基础。随着教学信息化的深入开展，各种慕课和微课资源的日益丰富，植物识别APP的开发和广泛使用，为《药用植物学》的信息化教学奠定了必备的技术基础和网络资源。文章将从微课、慕课、虚拟仿真软件、植物识别App、雨课堂等方面展开分析，思考本课程开展信息化导学的方式。

1 《药用植物学》课程的信息化导学方式

1.1 微课学习 微课是一种微型的课程，可以各种表现形式展现教学内容，以其短而精、简而明、重点突出的特色，非常匹配中职生的学习规律。学生既可以在课前观看进行预习，也可以在课后进行复习和知识拓展，适合开展翻转课堂[1]。在《药用植物学》理论知识的实际教学中，部分内容较为抽象，如：植物细胞中各种导管的形态、分泌组织的类型、内皮层的凯氏点、植物形态上根和茎的鉴别要点、花程式等[2]。这些内容如果采用传统课堂讲授的方式进行教学，学生常难以准确理解，而采用动画微课或操作示范的形式，则可以让大部分学生又快又好地掌握，而且教师通过发布微课，可以让学生在课前和课后反复观看，既能节约课堂上的宝贵时间，同时又满足学生的个性化需求。

1.2 慕课 学习慕课(MOOC)是大规模的开放网络课程(Massive open online course)，每门慕课通常由一系列具有明确主题且前后连贯的微课组成[3]。通过慕课平台，可以实现课堂翻转，教师在线发布微课、习题、作业等资源，而学生在观看微课视频后，自学课程内容，并通过作业和测试题检查对学习内容的掌握程度。……