□吴秀美

（海亮外国语学校，浙江诸暨311800）

优美的文章要有一个好的开头，才能引人入胜；动听的歌曲要有美妙的前奏，才能使人共鸣。有效的英语听说教学活动设计也要先让学生身临其境，这样才能更好地进入美妙的听的世界。根据人教版义务教育教科书《英语》（以下简称“人教版教材”）的内容编排，听说教学中的导入活动不仅是一堂听说课的开端，而且是整个单元教学的首要环节。如何使听说课堂导入活动发挥它的最大效应，从而激发学生听的兴趣和说的能力？下面，笔者结合教学实践进行阐述，以抛砖引玉。

一、听说课导入设计的意义

教学的每个环节都有它存在的意义。虽然导入活动只是一节课的序幕抑或只是一个热身环节，但它却有重要的意义。

（一）介绍文化，激活背景知识

在听的过程中，为了让学生能更好地理解听力材料，教师应先让学生了解听力中所涉及的不同国家或地区的背景知识，其中包括内容背景知识、语言背景知识和形式背景知识等等。听前导入活动，要激活和填补学生所缺乏的背景知识。背景知识的铺垫，可以使学生减少听中输入时的理解障碍和听后输出时的语言障碍。

（二）引出主题，激发学习兴趣

要让学生进入良好的听说状态，就要激发学生的学习兴趣。人教版教材的每一个单元都有一个属于该单元的主题，在听说课的1a中也会配有一张跟单元有着紧密联系的主题图。教师在导入过程中应该充分利用这张主题图，让学生通过对这张主题图的观察和描述明确单元话题，厘清听力材料中的人物关系，从而激发学生进一步弄清人物谈话内容的兴趣，使学生快速进入学习的准备状态。……