□王伟炜 王心悦

（1.江南大学外国语学院，江苏无锡 214000；2.江南外语教学研究中心，江苏无锡 214000）

一、研究背景

近年来，随着大数据、人工智能等新技术的迅猛发展，信息技术已逐步实现与现代教育教学的深度融合，成为促进教学方式改革创新、推动教育质量提升的核心要素之一。2019年3月教育部发布《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，其中明确提出“到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制”[1]。教学生态的重建为教师专业能力的发展提供了契机。广大中小学教师迫切希望提高教育技术应用能力，将信息技术有效地运用到教学实践中，以改革传统的教学模式，推动教学方式的变革。

二、信息素养与拓展阅读微课

信息素养这一概念于1974年由美国信息产业协会（IIA）主席保罗·泽考斯基首次提出，其定义为“利用多种信息工具及主要信息资源使问题得到信息解答的技术和技能”[2]。“互联网+”时代的教师信息素养是指基于信息素养内涵，结合教师职业特性，要求教师具备合理利用信息和信息技术开展有效教育活动的一种综合素质[3]。国内一些学者对中小学教师的信息素养展开了相关研究：曹传东等调查了新疆中小学教师信息素养的状况[4]；马欣研等基于对500多位中小学教师的调研提出了一体化的教师信息素养培养体系[5]；陈敏等构建了一套中小学教师信息素养评估指标体系[6]。……