□王万萌

（无锡市太湖格致中学，江苏无锡 214100）

一、引言

随着课程改革的不断深化，初中学生的阅读素养、人文素养、语言素养成为关注的焦点。基于一定主题的英语拓展阅读被认为是学生语言能力、文学素养提升的重要途径。越来越多的学校和教研组开始探索教材和大纲之外的英语拓展阅读。课外阅读、单元主题阅读、整本书阅读、名著阅读、报刊阅读、分级阅读等多种拓展阅读形式涌入课堂，不仅给初中生的英语学习开辟了新天地，而且对初中英语教师的教学提出了新挑战。从这个意义上来讲，课程改革带来的极大挑战便是对“教师专业化”的挑战[1]。然而，英语教师专业成长不是一蹴而就的，也不是教师个体的“单打独斗”就能实现的，而是要依靠以教研组为团队的“集体作战”和“持续作战”。教研组是教师共同学习、共同发展的阵地。拓展阅读教学作为英语学科教研组的教育实践载体，对教师的共同成长有着积极且深远的意义。

二、初中英语教师专业发展的现状

党的十八大以来，义务教育阶段的师资水平得到了普遍提高。近年来，初中英语教师的队伍日趋年轻化和高知化，这在源头上给初中外语教学倾注了活力。然而，高素质的教师团队建设光靠“源头活水”还远远不够，在新时代社会全面高速发展的背景下，教师自身专业水平的不断成长关系到整个教育的发展质量。教师专业成长之需迫切且呈现时代性。

近年来，针对英语教师的各类理论学习、业务培训、专题研讨丰富多样，各级各类教学评比、业务比赛层出不穷。……