□程 欢

（永康外国语学校，浙江永康321300）

一、引言

作为语言交际活动的两种基本形式，听与说是构成口语交际的两个必要条件，通常被列于四项技能之首，其在外语教学中的重要地位不可忽视。因此，培养学生的听说技能，提升学生使用英语进行交际的能力，一直以来是初中英语教学的重中之重。随着课程改革的推进以及英语学科核心素养的提出，如今的初中英语听说课堂教学基本都会配套相应的听说训练，但其在具体实施过程中往往存在一个较为普遍的问题：在进行听说训练时，容易忽略真实语境创设的重要性，导致活动在实施过程中未能达到理想的效果。因此，本文将结合语域理论对听说课的输出活动设计进行讨论，助推真实有效情境的设置，以切实提高学生在实际生活中的语言交际能力。

二、语域理论的相关研究

语域，意为具体化了的语境。支配语言变异的语境因素包含语场（即话语范围）、语旨（即话语基调）和语式（即话语方式）。语场指的是正在发生的事情，包括语言发生的环境、谈话的话题以及参与讲话者的整个活动（如政治、科技和家庭事务等）；语旨指参与讲话者之间的角色关系，包括他们的社会地位以及说话者的态度和想要实施的意图等，体现在语篇中就是指语言的正式程度，如亲密体和随便体等，实际是双方关系的反映；语式指的是语言的交际渠道以及语言所要达到的功能，是口语还是书面语[1][2][3]。这三……