温志嵩

(福建师范大学 教务处，福建 福州 350117)

正视社会经济快速发展的趋势，积极寻求有效而持续的教师教育管理机制与培养模式的优化途径，以促进教师教育的发展和未来教师专业素质能力的提升，成为师范院校教育教学改革应对新形势和新情况的一种逻辑取向，也是促进高等教育不断创新、完善和可持续发展的有效路径。

一、教师教育管理机制与培养模式改革的必要性和可行性

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。改革开放四十余年来，我国对师范生的培养逐步从以中等师范、师范专科和师范学院(大学)构成的“三级师范教育体系”向师范大学和综合性大学构成的“二元师范教育体系”转变，中等师范逐步缩减并最终消亡，师范专科通过升格合并转向发展高等教育，师范学院通过加强内涵建设升格为师范大学，而许多综合性大学则设置教育学院或教师教育学院开展师范教育。在建设社会主义现代化强国的过程中，作为未来从事中小学基础教育的师范生也越来越受到关注，对其培养也赋予了新的更高要求。因此，在新的历史时期，继续深化教师教育管理机制与培养模式改革是地方师范类院校教育教学改革的重要组成部分。

(一)教师教育管理机制与培养模式改革的必要性

我国社会经济的快速发展、人才质量的显著提升和高等教育的创新发展对教师提出了更高的要求，高校教师教育管理机制与培养模式在面对师资需求巨变的同时，亟需通过选择和尝试不同的发展路径来满足这一需求。……