黄爱民，姚华英，黄清音，林建清，林 立，余 尘

(福建医科大学，福建 福州 350122 1.基础医学院病理学系；2.临床医学部；3.图书馆；4.附属第二医院)

临床实践能力培养是医学教育的核心和关键，而如何保证临床医学实践教学的高质量又是许多医科院校面临的重大难题。2020年9月9日，李克强总理主持召开的国务院常务会议指出，中国医护人才总量、结构还不适应健康中国建设的需要，要建立临床实践保障机制，强化临床实践，以提升医学生的培养质量[1]。2012年教育部、卫生部联合印发了《关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》(教高〔2012〕6号)[2]，2014年，教育部等六部门印发《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》(教研〔2014〕2号)[3]以及2017年国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》(国办发〔2017〕63号)[4]都明确指出要加强医教协同，注重临床实践教学环节等。国内一些学者提出以培养临床思维能力为导向进行临床医学实践教学[5-6]；也有一些学者从临床技能竞赛、临床教育质量保障机制以及影响临床医学实践教学质量和满意度的因素等不同视角来探究临床医学实践教学的改革[7-9]。由于临床教学与医疗实践的关联性、互动性很强，只有加强医、教两个系统的相互配合，才能真正实现医教协同。因此，高等医学院校要把附属医院教学建设纳入学校发展整体规划，明确附属医院临床教学主体职能；要把医学人才培养作为重大使命，健全教学管理机制，加大教学投入，落实教育教学任务[4]。……