方志刚，郝晓亮

（辽宁科技大学 化学工程学院，辽宁 鞍山 114051）

改革开放以来，我国制造业蓬勃发展。2017年随着新工科建设的提出，工科专业的发展更稳步上了一个台阶。新工科建设不仅需要大量的专业工程技术人才，更需要有头脑、懂技术、肯专研的高层次人才。对高校学生创意思维的培养，有助于学生毕业后在所在岗位能够结合专业所学，发挥特长，作出更大贡献，因此，对于学生创意思维的培养，是高校人才培养中的重要使命之一。本文从当前地方高校学生创意思维存在的薄弱环节、创意思维对学生创新创业能力培养的助推作用及基于新工科背景对提高学生创意思维的几点思考等3个方面展开分析和讨论，希望通过研究，为高校人才创意思维培养作出贡献。

1 当前地方高校学生创意思维存在的薄弱环节

1.1 缺乏动脑思考，单一等待老师“教”

在教学实践中总面临的一大突出问题就是学生很少动手、动脑思考。究其原因既有教师层面，也有学生的原因。教师在教学过程中，过度强调“教”，在教学活动的开展中过度以教师为主导，久而久之，学生没有更多的积极性去思考，只求一味地跟随老师的节奏[1-3]。

1.2 不进行联想、推理和总结，创意想法还较简单

一个想法能称得上创意，一般都是在想法基础上对理念、设计等进行了一定程度的升华。鼓励学生进行发散思维，不断探索更多的想法。但是一旦学生有了想法之后，学生往往对想法缺乏进一步的思考，无法形成创新性和创造性的理念，即创意的产生。……