张润田

(福建医科大学 研究生院，福建 福州 350122)

2013年教育部发布了《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》(教高司函〔2013〕94号)[1]，在全国范围内启动国家级虚拟仿真实验教学中心申报工作，旨在通过构建高度仿真的虚拟实验教学资源，持续推进高等院校实验教学信息化建设，推动实验教学改革与创新。医学作为应用实践性学科，注重实践技能的运用，传统的医学实验教学模式在诸多方面难以满足现代医学的教学需要，虚拟仿真技术的应用使原来“做不到”“做不好”“做不了”的实验变为可能，对于推动现代高等医学教育尤其是实践、实验教学的发展起到了至关重要的作用。

一、虚拟仿真实验教学对医学教育的意义

(一)弥补实验标本不足的缺陷

人体解剖相关课程在医学教育中占据关键地位，人体标本是解剖课程实验教学过程中不可或缺的材料。近年来，因为尸源不足、捐献数量少，人体标本获取途径严重受限，加之受高校扩招等影响，对人体标本的需求越来越大，每年即使投入大量的标本经费仍无法完全满足正常的实验教学需要。受标本数量的限制，导致学生缺少足够的动手机会，严重影响实验教学质量。除此之外，部分临床课程实验需要观察具有较强特异性的样本，而这些样本即使在临床医院的日常工作中也很难收集到。虚拟仿真技术可以极大缓解实验资源短缺的问题，如“虚拟解剖系统”“虚拟切片库”“数字人”等虚拟仿真教学资源的应用，可满足局部解剖学、断层解剖学、医学影像学等课程对大体标本和切片的需求，在减少大体标本和切片购置经费的同时，为学生提供丰富的标本进行观察学习和动手实践。……