林森斌，张开泰，高 明，郑 浈

(福建医科大学 临床医学部，福建 福州 350122)

要素是指构成一个客观事物或系统并维持其运行的必要的关键性单位，是构成事物的基本因素，也是组成系统的基本单元[1]。教育要素是教育活动不可或缺的构成条件，叶澜教授将教育活动的基本要素总结为：“教育者与受教育者以及教育内容与教育物资。”[2]透过这些要素所包含的内容，可以比较清晰地归纳出教育要素至少包括两部分，一是人的要素，包括教育者和受教育者；二是物的要素，包括教育内容、教育物资等。这两大要素相互联系、相互制约，在教育过程中均发挥着重要作用。探析新时代医学院校医学生医德医风教育问题，同样可以探讨分析出类似的相关要素。与人相关的因素，即教育者与受教育者都是在特定的教育过程中的主体和客体。在医德医风教育过程中接受医德医风教育引导的医学生就是受教育者，承担医德医风教育责任并施以引导的单位或教师就是教育者。同理，与物相关的因素，医德医风教育过程中主体与客体共同认知、接纳和实践的内容就是教育内容；开展医德医风教育的各种资源，如教育场所、教育手段和方式方法都是教育物资。新时代要开展好医学院校医学生的医德医风教育，同样需要发挥相关教育要素的作用，使之形成良好的合力。根据教育要素理论，笔者选择福建医科大学临床医学部为例，研究新时代医德医风教育的开展状况，分析新时代医德医风教育不足的原因，探索加强新时代医学生医德医风教育的有效路径。……