■金秀萍

语言是人类交流的工具，是文化素养培养和学生思维能力发展的载体。英语教学不是以掌握多少语言知识为目标，而是要通过英语课程促进学生认识能力、思维水平的发展，为学生的终身发展奠定基础。

阅读作为语篇学习的个性化行为，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师在教学过程中应有意识地渗透有关语篇的基本知识，帮助学生形成语篇意识，把握语篇的结构特征，才能抓住主题意义，不偏离文本灵魂，加深学生对语篇的理解。在阅读教学活动前，教师都需要认真研读、分析语篇，多关注文章的文学性，了解文本的社会背景，关注文学形式以及社会意义，教学中才可能引导学生进行深度阅读，做好文本解读。

本文以译林版九年级上册第七单元的Reading文章为例，进行教学实践分析，探索主题引领下的阅读教学方式。

一、教学设计说明

1.教学重难点分析。

本文以Hepburn 的Hollywood’s all-time best的荣誉为主题，围绕公众对Hepburn 三个“great”的评价展开叙述，逐步阐述了Hepburn 从倾国倾城的beauty 到功成名就的actress，最终上升为心怀大爱的humanitarian 的成长过程，表明Hepburn是当之无愧的Hollywood’s all-time best。

作为人物传记，本文材料的选取很有特点，Hepburn 的人生经历和成就、具有划时代意义的时间、具有代表性的事例，都能极强地指向人物特点和文本中心。该文本中事例安排详略得当，除正面描写外，侧面烘托也是主要的表达方式之一。

本课教学旨在带领学生了解有关Hepburn的知识，把握Hepburn 的精神品质，认识她立体饱满的形象，再结合学生自身的认知和阅历，可以让学生获得有用的人生启示，树立正确的人生观，为实现知行合一奠定基础。……