叶 静

(福建师范大学,福建 福州 350117)

高校思想政治理论课是落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地,进一步加强思政课教学改革是增强教学实效性的现实课题。深度教学是一种侧重于深度学习的理解性教学,旨在提高学习者思维活动的教学理念和教学策略,在基础教学领域广泛运用,却很少在高等教育领域被提及。以深度教学理念促进高校思政课教学改革,扬弃了以往教学中只注重知识点传授和简单记忆的教学方法,更加注重知识背后蕴含的思想意义、价值维度和思维方式的深层次追问,使大学生思政课学习更加具有价值关怀和意义关怀。思政课深度教学适应了当前思政课全面而深刻理论教育的需要,是新时期高校立德树人根本任务的要求,是回应“培养什么样的人”和“怎样培养人”的题中应有之义。

一、高校思政课深度教学的本质内涵

深度教学是区别于传统的侧重教材基本知识和基本问题记忆性、机械性教学而言,即教师在传授知识的基础上,提高学生的独立思考能力和创造性思维能力,既强调学科知识教学,又强调思维方法、思想情感、理想信念和价值观教育。[1]深度教学“不再仅仅把知识作为教学的对象,而是把学生作为教学和促进的对象,教学过程切实由以知识为中心转向以学生发展为中心”[2]。当前多数学者认为深度教学“深在学生参与,倡导主动、积极;深在课程内容,倡导知其所以然;深在学习任务,倡导挑战性、髙投入;深在学习过程,倡导问题解决、知识运用与创新;深在学习结果走向批判、创造等高阶思维,或整合认知与非认知的割裂,发展情感、价值观或追寻意义”[3]。……