张涛

（辽宁职业学院 112099）

1 研究背景

从传统学徒制到现代学徒制，职业教育的“技术技能性”赋予了新的内涵。现代学徒制围绕人的全面发展和可持续性发展为职业教育人才培养模式改革提供了新的政策方向[1]。目前绝大多数高职院校在职教集团的支持下开展现代学徒制试点工作，不断尝试现代学徒制实施路径和校企合作模式，虽然取得了一定的成果，但也存在一些问题，如校企融合度不深，企业岗位工作的连续性与学徒制教学工学交替要求矛盾，企业岗位工作的重复性与学徒制教学要求轮岗的矛盾，学校教学安排的计划性与企业生产的市场性之间的矛盾和学生的双重身份界定与评价等问题，成为现代学徒制人才培养过程中需要研究的重点和难点问题。

教育部首批现代学徒制试点学校主要在工科专业试点，由于畜牧兽医专业与工科专业之间存在较大的差别，单个企业接纳学徒的数量比制造企业少很多，实施批量现代学徒制学生培养的难度较大。而且高职畜牧兽医专业学生实习就业以中小型企业为主，存在单一企业对人才需求少，但整个畜牧兽医行业人才需求总量大；单一企业对人才需求是暂时性，但整个地区人才需求具有持续性。针对现代学徒制人才培养实施过程中存在的问题和畜牧兽医相关企业人才需求特点，为消解现代学徒制学生批量培养量大的问题，集中职业教育集团内有合作意愿企业，将其共同的岗位需求统一在一起，聚少成多，根据岗位组成专班，以一个方向，迎合多家企业的需求，专向重点培养。……