深圳市宝安中学（集团）实验学校 张宏莉

文言文是我国古代文学的精髓，具有言简意赅、行文简练的特点，是人们了解古代历史、与古人对话的有效途径。然而，文言文与现代白话文在字词含义、语法、表达方式上均有着一定的差异，学生阅读和理解存在一定的难度，以至于许多学生不喜欢学习文言文，学习效率低下。对此，教师应当从文言文教学现状出发，不断改进文言文教学方法，引导学生走进古文情境，感受文言文的特点和优势，激发他们对于文言文的学习热情，促进学生对文言文的阅读理解能力与应用能力的提升。

一、初中文言文教学中的问题分析

（一）文言文教学模式固化

文言文的阅读难度较高，需要教师以更为灵活高效的方法安排教学活动，引导学生由浅入深地掌握知识。但当前文言文教学模式较为固化，一般是先由教师朗读，或者让学生阅读文章，然后教师带领学生对文章内容进行逐字逐句地分析和翻译，最后对课文进行梳理和总结。这种方式虽然看上去有条不紊，但制约了学生的思考与探索，只是将课本或教参中的内容灌输到学生的大脑当中，并没有使学生对文言文形成自己的感受与见解，导致学生难以体会文言文的乐趣，也不利于锻炼学生的文言文阅读能力。这也导致学生对文章的理解层次不够深入，通常只能应付测验和考试，没有从文章中吸收古人留下的精神养分。

（二）文言文缺乏应用场景

语言知识的学习离不开实际运用，文言文亦是如此，学生需要在表达与交流的过程中，才能真正理解其内涵，内化吸收所学的知识。……