天津农学院 刘 霞

一、高校思政课线上教学面临的困境

（一）线上教学缺乏实践创新

疫情期间，思政课线上资源的运用和线上教学的开展滞后于资源建设，传统的课堂教学本质上并没有改变。思政课线上教学授课形式的选择主要取决于思政课课程设计和教师的个人特点。以天津农学院为例，基于现有的课堂设计，授课教师授课形式主要包括：利用优学院等已有优质资源组织学生自学，辅以文字引导；自制教学语音、课件等给学生播放；借助钉钉、腾讯QQ、微信或腾讯会议等即时交流软件，完成对学生面对面的教学和辅导。虽然对教学内容的选择做了设计，但是与高校教学的核心环节没有实质区别，构成课堂教学结构的基本因素未发生实质变化。学生并没有从知识的被动接受者转变为信息建构和意义建构的主体，无法完成信息时代对知识的深度学习。

（二）各类保障条件不够充分

疫情防控期间，我国在国家和省级精品课程、资源共享课程建设等领域开发了一批丰富的优质资源。各高校在结合自身实际情况组合选用国家课程资源时，未能结合不同类型高校的差异化需求以及不同学生的个性化需求。

我校对天津市部分兄弟院校思政课线上授课情况开展调研，调研内容包括以何种方式开展线上授课、如何与学生开展互动。调研采用了半结构访谈的方式，通过电话、微信、QQ与部分高校马院院长、教师、学生取得联系，了解线上授课情况。……