河北政法职业学院 庞敏英

培养学生良好的职业能力是高职教育的重中之重，沟通交流、与人合作、数字应用、信息处理、自我学习、解决问题、创新思维等，都是高职学生必备的职业能力。高职学生仅仅依靠某一门课程的学习，很难形成良好的职业能力。为了有效培养高职学生的职业能力，教师必须将其与各学科教学有机融合。

任务驱动式教学模式，是指以一系列的教学任务为载体、为推手，循序渐进、有的放矢地达成教学目标以及发展学生的核心素养。任务驱动式教学模式在高职学科课堂教学中的运用极为普遍，因此高职教师可以借助任务驱动式教学模式稳步提升学生的职业能力。

一、以职业能力为导向，设计学习任务

精心设计各种学习任务，是任务驱动式教学模式的前提与基础。学习任务的设计不仅要紧紧围绕教学目标，还要结合学生的实际学情。同时，为了更好地发挥任务驱动式教学模式在提升高职学生职业能力方面的作用，教师还必须以职业能力为导向，精心设计各种学习任务。

比如，为了有的放矢地发展学生的沟通交流能力、与人合作能力，高职各学科教师可以在课堂中精心设计小组合作学习任务。例如，可以让学生以小组合作的形式探究新知，也可以让学生以小组合作的形式完成巩固练习，还可以让学生以小组合作的形式梳理、归纳、总结相关知识等。为了卓有成效地发展学生的数字应用能力与信息处理能力，教师可以设计需要让学生运用信息技术手段完成的作业，如让学生利用办公软件处理数据信息与文本信息，让学生基于学习平台完成预习作业、复习作业等。……