黑龙江大学 高战荣 李梓萌

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确指出高校思想政治工作的重要性，尤其是意识形态建设和国家人才培养。《教育部高等教育司2020年工作要点》中也强调，要全面推进高校课程思政建设，充分发挥各类课程的育人功能，深入挖掘各门课程蕴含的思想政治教育内容，统筹抓好课程、课堂、教材和课程思政工作，做到学校有氛围、课程有示范、教师有榜样、成果有固化。本文基于以上指导思想，在课程思政的视域下，探讨了如何做到英语翻译教学与课程思政相融合。

一、课程思政的研究现状

在界定“课程思政”这一专业术语时，需要将其与思政课程进行区分。课程思政是指将思政教育与专业教育相结合，并通过专业教育传播主旨。思政课程是指单一传授思政知识，是提升思政素养的专业课程。习近平总书记也指出，要将思政课程不断转换为课程思政。2004年，中共中央、国务院发布了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，相关硬性条文的落地对教学活动的发展提出了新的要求，也向教学建设工作注入了新的灵感。上海开始落实以“思想政治教育”为课程改革核心的教学方式，并积极推动知识教育向能力教育转化。在课程思政教育理念下，传统的教学弊端得以及时处理，教师的格局观念、育人观念也愈发清晰地凸显出来。2005年，课程思政的建设与应用开始进入起步阶段，为消除当前的教育教学短板，推进以“德育教育”为核心的课程理念改革活动，上海等地区的教育单位先后出台了教育文件，并围绕“两纲教育”重新构建教育体系。……