宁夏大学教育学院 柴 雪

2020年3月，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。《意见》指出要全面构建体现时代特征的劳动教育体系，发挥家庭在劳动教育中的基础作用。对小学阶段的学生而言，家庭劳动教育承担着其一生劳动习惯的养成、劳动热情的激发以及正确劳动观念的树立等重要责任，肩负着培养全面发展人的重要使命。当前，我国家庭劳动教育在劳动教育理念、劳动教育内容及劳动教育目的解读和实施方面存在一定的偏差，因此，探索小学家庭劳动教育实施路径有重要的必要性和迫切性。

一、我国劳动教育的实施现状

当前，我国劳动教育迅速发展，在实施过程中取得了一些可喜的成就，但也存在学校教育场域作用弱化、社会教育场域作用淡化、家庭教育场域作用软化等问题。

（一）学校劳动教育的实施现状

当前，学校普遍能意识到劳动教育的重要地位。课程设置方面，绝大多数学校都设置了以综合实践课程为主的劳动教育课程，其中中小学以自我服务性劳动为劳动教育的常态形式。学校劳动教育的实施已经基本普及，取得了一定成效，但也面临着不少问题。其一，学校对劳动教育存在知行不一致的问题，对劳动教育处于“嘴上重要、教时次要、考试不要”的尴尬境地，极大地阻碍了劳动教育的有效实施。……