福建省福安市第一实验幼儿园教育集团 全秀春

当前大多数幼儿园的种植活动，成了形式、成了象征，种植变成门卫保安的额外工作，教师和幼儿成了观赏者，轻而易举地收获种植的劳动成果。这样的种植活动不是劳动，它无法让幼儿获得有益的经验，无法真正有效地促进幼儿的发展。

一、幼儿园开展种植活动存在的问题

（一）种植内容盲目选择

种植什么，这是一门学问。在高楼林立的今天，许多教师和幼儿一样缺乏种植经验，因此这个问题需要师幼共同学习、共同实践。教师常常会考虑种植植物的美观和种类的多样化，却不懂如何同幼儿一起对种植活动进行规划，不懂因地制宜地选择适合的植物种类进行种植。于是，笔者常常看到自然角的植物不到一个月就枯萎，或是种了一个学期总是长不大，只是挂了几片叶子；也常常看到种植园地的草长得比蔬菜还旺还高。教师该怎样与幼儿一起规划种植活动呢？

（二）种植方式千篇一律

关注生命是儿童的天性，幼儿会对生命的成长过程充满好奇，会关注生命成长过程中的每一个环节。然而，在幼儿园种植活动中，教师和幼儿对播种往往毫无经验，于是对所有的植物都是以千篇一律的方式进行种植，常常是把种子往土里一撒，或是挖个坑一埋就认为是播种了。更有甚者为了追求种植的成果，自作主张把播种环节交给他人，使得幼儿成为观赏者。

（三）种植管理缺乏经验

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。……