福建省龙岩华侨职业中专学校 吕丽清

目前，“互联网+”的发展理念已经广泛而深入地融入社会生产生活的各个方面，包括教育领域。中职作为职业教育组成的一部分，向社会源源不断地输入了大量的技术性专业人才，尤其是计算机人才。但是，传统的讲授式教学模式已经落后，根本无法满足中职计算机专业人才培养要求。随着“互联网+”理念在中职教育中的融入，中职计算机课程应当更多地使用网络化、信息化的教学手段，如微课、慕课等，构建多元化的教学模式，从根本上改变教学现状。

一、中职计算机课程教学现状

（一）缺少网络化、信息化的教学手段

计算机是一个应用型很强的专业，很多课程知识比较抽象，学生理解难度大，而微课、慕课等网络化、信息化教学手段的缺失，使得计算机课程知识的呈现讲解难度更大，不利于学生接受、内化。同时，也使得教学落后、手段单一，学生学习的积极主动性下降，有碍于正常教学。

（二）教学模式单一

长期以来，中职计算机课程都沿用着传统的讲授式教学模式，很少使用探究式、合作式等教学模式，以至于课堂以教师为主，学生不能参与到教学中来，只能被动地接受知识，严重降低课堂教学效果。而且，在单一化的讲授式教学模式下，学生缺乏自主探究的空间，不能充分发挥自身的学习能动性，自然不利于增强计算机专业上的操作能力、创新能力。

（三）生源质量较差

中职计算机课程的生源质量偏低，他们缺乏较好的知识基础，没有良好的接受能力、理解能力、学习能力，学习效果普遍偏低。……