江苏省丹阳市建山学校 马丽霞

当代小学英语教学工作的最终目的是让学生拥有相应的人际交流能力和日常对话技能，让日常所学的英语知识得到灵活运用。但是，目前大部分农村地区小学生的英语口语表达能力不高，农村英语教师并未重视对学生英语口语交际能力的培养，不合理的教学计划和不适宜的教学方法导致课堂教学效果不佳。

一、农村地区小学生英语口语现状与原因分析

（一）学生口语现状——不敢说，不会说

据相关调查结果分析可知，农村地区的小学生对口语交际活动的参与兴趣不高。大部分英语笔试成绩不错的学生口语能力却非常弱，学生面对教师在课堂上提出的问题存在害怕回答错误或者害羞的心理，久而久之就不再“说”出自己对英语用词和结构的掌握情况。加之农村英语课堂现有的教学模式往往还是以教师为中心，所以学生也慢慢习惯了等待答案，然后被动地在大脑中进行记忆，这种客观层面上的被动学习状态会让学生越来越深地陷入不愿开口表达的困境中。随机选几位学生进行一对一口语测试会发现，学生的词汇量不足，语法结构不扎实，单一化的单词罗列并未充分体现谓语动词或连词的用法。

（二）教师队伍现状——口语教学理念未更新

关于教学方式，农村教学相比城市小学多媒体信息教学方式就显得有些机械死板，部分教师甚至还局限于“讲解单词，阅读课文，解说语法”的传统教学模式中。……