文 邵云娣

STEM 教育是以注重解决真实问题的能力和科技创新能力为培养目标，强调问题发现、知识应用、创新设计和物化实践。随着STEM 理念越来越多渗透于教育领域，不少幼儿园都在积极开展STEM 教育实践活动。

我园亲历STEM 实践活动过程，从问题聚焦和设计优化两方面深入探究，找到实施STEM 的路径，以此提高幼儿园课程游戏化实施水平。

一、项目来源——依托真实问题的精准定位

问题聚焦即STEM 项目的来源。STEM 项目来源于幼儿生活的真实问题，绝非教师主观预设的活动。教师要善于观察、勤于记录，对幼儿生活中的真实问题进行罗列，并衡量问题的可行性、价值性、趣味性、生活性以及难易程度，从而筛选和确定符合幼儿知识水平、促进幼儿深度学习的项目内容。

（一）主题课程：项目生成的定位

幼儿园主题课程是当前幼儿园正在实施的教学课程，以单元主题作为教育活动组合的裁体，每个主题活动内容包括健康、语言、科学、社会和艺术五个学习领域。教师在进行主题教学活动时，常常会因季节性、节日性或幼儿兴趣点等，生成STEM 项目式活动内容。

（二）游戏活动：问题产生的定位

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿的基本活动形式，更是幼儿学习知识的有效途径。幼儿在区域游戏、户外游戏、专用室等游戏中，会遇到各种问题，如材料、同伴、游戏方法、难度等。对于这些问题，师幼可以一起展开讨论，从而选出适宜的STEM 项目式活动内容。

（三）一日生活：素材提取的定位

除教学活动和游戏活动，幼儿来（离）园、用餐、午睡、盥洗、散步等环节以及在家发生的一些事中，常常隐藏教育契机。……